Qué hacer ante las dificutades de aprendizaje de nuestros alumnos

Buenas tardes compañeros!!!
Ya nos encontramos ante la última actividad del bloque 3 del curso.
En ella, debo reflexionar sobre las dificultades que podría llegar a tener un alumno con algún tipo de dificultad de aprendizaje al realizar actividades relacionadas tanto con los procesos cognitivos, como con los procesos del lenguaje.

Así vemos que podrían tener dificultades en la atención (omitiendo letras, números, signos, saltándose palabras, copiando mal los enunciados...), procesamiento de la información visual (cambiando la direccionalidad de algunas letras, de signos como mayor y menor, de conceptos como anterior y posterior...), en las funciones ejecutivas (que no siguen el mismo camino cerebral que en alumnos que no presentan estos problemas, ocasionando mayor esfuerzo a la hora de responder a cualquier instrucción o perdiendo datos por el camino), y con el lenguaje (entendiendo justo lo contrario a lo que se pide, no llegando a distinguir conceptos que tienen matices pequeños pero son importantes..).

La propuesta de intervención, se basa en imaginarnos a un hipotético alumno que puede tener:
- Dificultades de expresión escrita.
- Dislexia.
- O discalculia.
Este apartado ya lo traté en la presentación en power point incluida en la entrada anterior, pero lo vuelvo a colocar escrito aquí para que se haga más visible y, por qué no, para completarlo un poco más.

a) Intervención en un caso de un alumno con dificultades de expresión escrita:
- La Terapia Ocupacional (OT, por sus siglas en inglés) puede beneficiar a los niños que tienen dificultades con los aspectos físicos de escribir. Ejercicios como apretar una pelota pequeña de goma o jugar con plastilina, pueden fortalecer los músculos de la mano.
También puede trabajar el mejoramiento de las habilidades motoras finas (músculos pequeños), la posición de los brazos y la postura del cuerpo. Todo esto puede mejorar el movimiento de las manos.
- La Terapia Educativa. Este tipo de terapia ayuda a los estudiantes con diferentes clases de dificultades de aprendizaje y atención a desarrollar estrategias para evitar sus limitaciones.
- La tecnología de asistencia, puede ser de gran ayuda en niños que tienen dificultades para escribir.

b) Intervención en un caso de un alumno con dislexia:
Según la edad del niño, la intervención se divide en dos grandes momentos:
a.1) Aprender a leer:
- En las primeras etapas de la adquisición de la lectura se debe: reforzar el lenguaje oral, jugar con los sonidos, mostrar lo que puede aportar la lectura.
- En una segunda etapa, se introducen las letras y el niño tiene que aprender la correspondencia entre el sonido y la letra.
- En una tercera etapa, se trabaja la fluidez lectora, conseguir la máxima velocidad lectora teniendo en cuenta la correcta entonación.
a.2) Leer para aprender:
- Comprensión lectora, expresión escrita y ortografía.
- Herramientas tecnológicas: correctores ortográficos, lectores informáticos (se encargan de pasar la letra a voz), procesadores de voz (se encargan de pasar la voz a texto).

c) Intervención en un caso de un alumno con discalculia:
- Entrenamiento en autoinstrucciones: con el fin de ayudarse en la realización de cálculos complejos y resolver problemas.
- Utilizar referentes visuales concretos, manipulativos: objetos, ábacos, plastilina...
- Usar hojas cuadriculadas para mejorar el alineamiento en los cálculos. El tamaño de las cuadrículas deberá ser inversamente proporcional a la edad. O bien, realizar los cálculos con el uso de líneas verticales.
- Utilizar juegos matemáticos informáticos y/o con tarjetas: que permitan el ejercicio de operaciones aritméticas simples.
- Práctica de multitud de problemas sencillos: es mejor poder trabajar durante una sesión con 20 o 30 problemas simples, que resolver sólo 2 o 3 complejos.
- Trabajar la estimación de resultados: Cuando hagamos problemas preguntar siempre, ¿con éste cálculo qué queremos obtener?, ¿un número más pequeño o más grande?
- Trabajar la correspondencia entre el lenguaje matemático y las operaciones necesarias para resolver un problema:
* Sumar: juntar, poner cosas.
* Restar: quitar, buscar la diferencia.
* Multiplicar: sumar repetidas veces.
* Dividir: repartir, hacer partes.
- Permitir el uso de las tablas de multiplicar en clase.


Y ya por último, como reflexión final a este bloque del curso, quisiera volver a remarcar la importancia de observar las desviaciones respecto a los estándares de aprendizaje en el funcionamiento diario de nuestros alumnos. Y es que cuanto antes se lleve a cabo un diagnóstico, antes se empezará a trabajar para mejorarlo.

Muchas gracias y hasta la próxima entrada!!!

Influencia de la atención, procesamiento de la información visual y funciones ejecutivas y/o lenguaje en las dificultades de aprendizaje

Buenas tardes compañeros!!!

Aquí estoy de nuevo, dispuesta a colgar la presentación que he realizado para la actividad 3.1. del curso "Neuropsicología y dificultades de aprendizaje".
En ella más que una infografía, he decidido hacer una presentación en la que me he basado en tres aspectos clave:
- Definición de cada una de las dificultades de aprendizaje planteadas.
- Tabla explicativa con los procesos de atención, procesamiento de la información, funciones ejecutivas y lenguaje, y cómo se ve afectado cada uno de estos aspectos dependiendo de la dificultad que se desarrolle.
- Y la última, y para mí la más importante de todas, la intervención a desarrollar en cada una de dichas dificultades. Doy mucha importancia a este apartado porque es donde nosotros, como docentes que somos, debemos centrar toda nuestra atención, puesto que lo que nosotros vamos a intentar es que nuestros alumnos mejoren todo lo que puedan, y si a esto le ponemos un punto lúdico, mucho mejor!!

Nada más, espero que os guste!

Saludos!